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高中歷史教师 2希望参观的职场：
千叶县立总武高
3请说明理由：
“为了发现课堂的另一面，坐在教室后排时，我发现老师们不光在讲课，他们的眼神能看到整个班级，还能在教学的同时维持纪律。这让我对於如何管理一个班级產生了浓厚的兴趣。
听课时，我发现老师能用好几种方法讲同一个知识点。这让我意识到，我常用的解题思路不是唯一解，如果能帮助別人搞懂这个知识点，从不同人的思维模式也许能温故知新，学到意料之外的知识，这让我对於『教学』这一活动愈发產生了浓厚的兴趣。
在帮助班上的其他同学讲解题目之后，我自身也收到了很好的反馈，这让『成为教师』的这个梦想，从一个模糊的想法，变成了有清晰画面的目標，让我更想为之努力。”
翌日，上午第三节课刚下课，傅鄴和比企谷就再一次被平冢静叫到了办公室，这个地方总是瀰漫著一股香菸和纸张的味道。
唉，学校无烟区！
唉，师风师德！
唉，消防安全！
“喂，现充大王！怎么又见面了？”比企谷一进门就忍不住用他特有的方式打招呼，带著点抱怨和挖苦，
“难不成你这次又用了满篇密密麻麻、让人看得眼晕的汉字填表？平冢老师都看不懂了吧？”
“没有哦，”傅鄴语气轻鬆地否认，“这次我用了不少假名，平冢老师应该能看懂的。”
“骗人！你这傢伙该不会其实是中国人吧？”比企谷脱口而出，带著夸张的怀疑，“你说的『不少假名』，难道是指一句话里假名占比还不到四成的那种吗？”
这无心之言却精准地戳中了真相，傅鄴確实是中国人。他心下微动，但表面不动声色。这次填表傅鄴確实注意到这个问题了，假名比例起码占到了一半吧？
平冢静见比企谷八幡思维跳脱地和总武高第一“问题优等生”筑前文弘扯东扯西，完全不把她这个班主任放在眼里。实在受不了了！她一个肘击袭向比企谷的腹部，差点把这流浪秋田吃的早饭全都打吐出来！
“呜啊！”比企谷发出一声痛呼，想必受了內伤。
“这是体罚吧！这绝对是体罚吧！”傅鄴在內心疯狂吶喊，他从小到大作为“別人家的孩子”，何曾见过老师对学生动用如此“物理说服”的手段？
尊严在哪里？王法在哪里？师风师德又在哪里啊？！
平冢静，你这个三流教师，用的什么古代教育方法！
“筑前先不说，比企谷你写的是什么鬼东西！”平冢静无视了比企谷的惨状，拿起他交上来的调查表，声音提高了八度：
“『家庭煮夫』？工作单位是『家里』？你是从哪个时代剧片场跑出来的佣人吗？！给我认真一点！”
比企谷捂著肚子，一边哀嚎一边嘟囔著“工作就输了”、“家庭劳动也是劳动”之类的歪理邪说。
傅鄴看他被打得实在有点惨，强忍住了当场给他科普《劳动价值论》里的“家庭劳动与社会劳动的区別”、“价值的来源”等等知识的衝动。现在不是上课的时候。
“那那个现充大王又写的是什么东西？老师你为什么只打我，不打筑前那个现充大王啊！”比企谷委屈地大叫，试图祸水东引。
平冢静无奈地嘆了口气，揉了揉眉心，把傅鄴那张填写得工工整整的调查表递到比企谷眼前。“你自己看吧。”
比企谷凑过去，那双死鱼眼在纸上扫过，瞬间瞪大了，脸上写满了“还有这样操作？”的震惊和不可思议。
“现充大王！你这是在作弊！完完全全的作弊！”他指著傅鄴，声音都变了调，“你这个该死的马屁精！平冢老师，我、我现在也想当高中教师了！就算不能当家里蹲，留在学校里好像也不错！”
平冢静捏了捏拳头，指关